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| Teilnahme › Kriterien › Medialität |
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Medialität |
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1. Gestaltung und Funktion
Gestaltung und Wirkung
- Spricht die Gestaltung die Zielgruppe an?
- Wirkt die Gestaltung zeitgemäß und professionell?
- Liegt ein durchgängiges gestalterisches Konzept vor?
- Wirkt Reklame auf Web-Seiten bei Online-Produkten als störend?
Variabilität und Funktionalität des Medieneinsatzes
- Werden die Medien (Texte, Sprache, Geräusche, Musik, Graphiken, Fotografien, Animationen, Filme) funktional, sinnvoll und lernunterstützend eingesetzt?
- Werden Lernkanäle sinnvoll aktiviert (visuell, auditiv, haptisch, motorisch)?
- Werden verschiedene Vermittlungs- und Kommunikationsformen angeboten?
- Wird der Lerngegenstand mit den genutzten Mitteln angemessen dargestellt?
- Werden innovative technische Möglichkeiten didaktisch hinreichend genutzt?
- Ist der Lerngegenstand mit den genutzten Mitteln besser darzustellen als mit anderen (Mehrwert)?
Produkttypen und Einsatzmöglichkeiten
- Um welchen Produkttyp handelt es sich? Aus welchen Elementen besteht das Produkt? (Tutorielles Programm, Film, Übung, Spiel, Simulation, Nachschlagewerk etc.)
- Ist das Produkt primär Lehrmittel, Lernmittel oder Arbeitsmittel?
- Für welchen Lernort ist das Produkt gedacht (zu Hause, am Arbeitsplatz, in Fortbildungseinrichtungen, in der Schule, im Fachunterricht, an anderen Orten) und wird es dieser Bestimmung gerecht?
- Ist eine Präferenz für bestimmte Lernmethoden erkennbar und begründet? (explorativ/rezeptiv, selbstgesteuert/fremdgesteuert, linear/sequentiell)
- Ist eine Präferenz für bestimmte Lernorganisationen (Einzel-, Gruppenlernen, Frontalunterweisung) erkennbar und begründet?
Leistungsmerkmale
- Sind die eingesetzten Medien qualitativ ansprechend (Druckbild, Bildschärfe, Farbtiefe, Ton-/Bildstörungen)?
- Sind die Materialien robust genug für den normalen/vorgesehenen Gebrauch?
- Ist das Verhältnis zwischen Ressourcenanspruch und Produktleistungsfähigkeit angemessen?
- Gibt es über den Lehr-/Lerngegenstand hinausgehende, sinnvolle Zusatzangebote?
- Offenheit von Software: Lässt das Produkt die Nutzung externer Software zu oder werden gängige Softwarekomponenten dupliziert (z. B. Textverarbeitung, Rechner, Druckersteuerung)?
Medienkohärenz
- Ist die Entscheidung für einen Produkttyp bzw. die Kombination der Produktelemente begründet?
- Besteht das Produkt aus einem Medienmix/Lernsystem? Bietet die Kombination der zum Einsatz kommenden Medien Vorteile gegenüber der Beschränkung auf einen einzelnen Medientyp?
- Ist das technische Niveau aller Medien gleich bleibend? Fallen ein oder mehrere Elemente gegenüber dem Rest ab?
- Beeinflussen die digitalen Medien in entscheidender Weise die Qualität des gesamten Produkts?
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2. Handhabung
Hardware und Installation
- Werden Herstellerangaben zu notwendigen Hardwarekonfigurationen eingehalten?
- Ist das Programm bei der angegebenen Minimalkonfiguration voll funktions- und leistungsfähig?
- Verläuft die Installation so, wie im Begleitmaterial beschrieben?
- Werden zusätzliche Programme/Applets benötigt? Werden alle notwendigen Programmkomponenten mitgeliefert?
- Werden Konfigurationsdateien automatisch verändert, Systemdateien überschrieben?
- Ist eine komplikationslose Deinstallation möglich?
Handbücher und Begleitmaterial
- Sind Informationen zu Inhalt, Didaktik, Technik und Bedienung vorhanden?
- Sind die Beschreibungen ausführlich genug und verständlich?
- Gibt es Hinweise zur Art und Vermeidung typischer Benutzerfehler?
- Gibt es Hinweise auf Hard- oder Softwarekonflikte?
- Existieren Unterstützungs- und Beratungsangebote (Hotline, E-Mail etc.)?
Nutzerfreundlichkeit
- Wie hoch ist der Einarbeitungsaufwand im Vergleich zum Nutzen?
- Können sich die Lerner jederzeit im Produkt orientieren? Werden dafär sinnvolle Orientierungshilfen angeboten (Inhaltsverzeichnis, Guided Tour, Sitemap, Pfadangaben, Kopfzeilen, Farbleitsystem etc.)?
- Werden softwareergonomische Grundsätze berücksichtigt (Steuerbarkeit, Selbstbeschreibungsfähigkeit, Erwartungskonformitöt, Fehlerrobustheit)?
- Wie leicht fällt die Navigation/Programmsteuerung (gezielter Zugriff auf Kapitel und Unterkapitel, Vor- und Rückwege, Wechsel der Ebenen etc.)?
- Sind Steuerelemente von Oberflächen und/oder Menüs selbsterklärend, konsequent und einheitlich angeordnet?
- Sind unterschiedliche Zugangsweisen zu Funktionen vorgesehen (Ikons, Steuerelemente, Menüeinträge, Tastenkombinationen/Mausklicks)?
- Sind Texte lesefreundlich gestaltet (Menge, Schrifttypen, Farbgebung, Hervorhebungen)?
- Entspricht die Gestaltung lern- und wahrnehmungspsychologischen Grundsätzen (sinnvolle Gruppierung etc.)?
- Sind fachliche und lerntechnische Hilfen problemlos und vielfältig zugänglich (kontextsensitiv, F1, online, direkt, menügesteuert)?
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