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| Teilnahme › Kriterien › Adaptivität |
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Adaptivität |
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1. Auswahl und Aufbereitung der Inhalte
Auswahl des Wissenssegments
- Sind die ausgewählten Lerngegenstände relevant und exemplarisch?
- Welche Perspektiven bietet das Produkt für den Benutzer im Hinblick auf die Bewältigung gegenwärtiger oder zukünftiger Situationen oder Probleme (Lebensweltbezug)?
- Wie umfassend werden die behandelten Themen dargestellt?
- Sind Schnittstellen zu Ergänzungen oder Weiterführungen vorgesehen?
- In welchen Kompetenzbereichen liegen die Schwerpunkte (Fach-, Sozial-, Methoden-, Medienkompetenz)? Welche Akzente werden gesetzt?
Kohärenz der Inhalte
- Stimmen die Inhalte aller eingesetzten Medien/Produktkomponenten überein?
- Ergänzen sich die Inhalte einzelner Medien/Produktkomponenten in sinnvoller Weise?
- Ist das inhaltliche Niveau aller Medien gleich bleibend? Fallen ein oder mehrere Elemente gegenüber dem Rest ab?
Strukturierung, Einbettung und Vermittlung
- Ist der Lerngegenstand sinnvoll portioniert und gegliedert?
- Lassen die Inhalte Zusammenhänge mit dem Handlungsalltag der Lernenden erkennen?
- Werden unterschiedliche Perspektiven/Zugangsweisen zur Thematik angeboten?
- Werden die Inhalte formal richtig dargestellt (Grammatik, Orthographie, Quellenangaben etc.)?
- Wird das Thema korrekt und sachadäquat dargestellt?
- Wird handlungsorientiertes Lernen unterstützt?
- Wird die übergreifende Problemlösungsfähigkeit unterstützt oder bleibt das Lernangebot auf reines Fakten- oder Anwendungswissen beschränkt?
Innovationsgehalt
- Welchen Stellenwert nimmt das Thema in der Fachdiskussion ein (neu, progressiv, anerkannt, konservativ, überholt)?
- Sind die Inhalte fachspezifisch oder interdisziplinär einsetzbar?
- Ist das Thema oder die Art seiner Realisation neuartig?
- Existieren fachliche Vorteile gegenüber anderen Darstellungsverfahren?
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2. Zielgruppenorientierung
Konzeption und Lernziele
- Werden die didaktischen und fachlichen Grundpositionen beschrieben? Stimmen lerntheoretischer Ansatz und Interaktionsformen überein?
- Sind Angaben zur Zielgruppe vorhanden, falls ja, zutreffend?
- Welche inhaltlichen und methodischen Vorkenntnisse werden beim Lerner angenommen? Sind diese Annahmen begründet?
- Sind die Kompetenzbereiche und Lernziele beschrieben - falls ja, angemessen gewählt und von der Zielgruppe erreichbar?
- Sind Angaben zur Einsatzbreite vorhanden, falls ja, zutreffend?
- Gibt es Angaben zu Umfang und Zeitaufwand des Produkts?
Lerneraktivierung
- Motiviert die Software die Lernenden zur Auseinandersetzung mit den Inhalten?
- Besteht qualitativ und quantitativ ein ausgewogenes Verhältnis zwischen spielerischen/unterhaltenden und inhaltlich fordernden Elementen (zwischen Arbeits- und Erholungsphasen)?
- Motiviert das Produkt zur (kreativen, produktiven) Weiterarbeit nach der Beendigung einer Arbeitsphase?
- Werden den Lernenden positive Identifikationsmöglichkeiten geboten (Einsatz fiktiver Charaktere, rollengerechte Besetzung von Sprechern, Schauspielern, Zeichenfiguren)?
- Gibt es aktivitätsfördernde Ansprachen, Aufforderungen oder Rückmeldungen?
- Ist das Verhältnis zwischen Vermittlungs- und Übungsphasen didaktisch sinnvoll?
- Sind die Übungen/Aufgaben dem Lerngegenstand angemessen (exemplarisch, reproduktiv/explorativ, kleinschrittig/zunehmend komplex etc.)?
- Sind die Übungen/Aufgaben abwechslungsreich?
kultureller Kontext
- Verzichtet das Programm auf Geschlechts-und/oder Ethnostereotypen?
- Wird der allgemein kulturelle Lebenshintergrund der Zielgruppe berücksichtigt?
- Wird eine ausländische Produktion adaptiert? Wenn ja, sinnvoll/korrekt?
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